- 管理與組織
- 課程發展組
課程特色：
本校採用多元教學法，如：合作學習、電子學習、專題研習等，豐富學生學習經歷。各科課程融入思維技巧，教學通過六層次提問、腦圖、高階思維十三招、六頂帽子思考等以提升學生的理解、分析、歸納、批判、創意、解難等共通能力，優化學生的思維技巧，提升學生的高階思維。
01.STEM教育，培養學生探究精神
 |  |
02.全方位學習，擴闊學生視野。
年級 | 參觀地點 | 交流/宿營 |
一年級 | 香港動植物公園 大自然小偵探 | / |
二年級 | 海洋生物體驗館 局 | / |
三年級 | 香港海防博物館 欣賞粵劇表演 | / |
四年級 | 九龍寨城公園 | 普通話科Elite Scheme活動 / 姊妹學校交流計劃 / 同根同心交流活動 |
五年級 | 香港科學館 | 普通話科Elite Scheme活動 / 姊妹學校交流計劃 / 同根同心交流活動 |
六年級 | 香港特別行政區立法會/選舉中心 | 福音營 / 同根同心交流活動 |
03.編程學習：
| 年級 | 編程學習 |
| 一年級 | Hour of Code |
| 二年級 | Dash and Dot |
| 三年級 | Micro:bit 及 mBot 機械人 |
| 四年級 | Scratch (「賽馬會運算思維」計劃 ) |
| 五年級 | App Inventor (「賽馬會運算思維」計劃 ) |
| 六年級 | App Inventor (「賽馬會運算思維」計劃 ) |
04.專題研習：透過實踐機會，讓學生認識專題研習之理念及實行方法，從而發展學生各項共通能力。本年度各專題研習題目：
年級 | 主題 |
一年級 | 遊公園 |
二年級 | 我的玩具 |
三年級 | 我是小導遊 |
四年級 | 下雨天好幫手 |
五年級 | 電的探究-迷你吸塵機 |
六年級 | 家有一寶 |
本年計劃：
善用評估數據及持續發展多元化教學策略，優化學與教效能。
| 目標 | 策略/工作 |
| 讓教師認識及有效運用不同教學策略及人工智能平台，共建分享交流文化 |
|
| 加強教師對評估數據的應用，能有效歸納不同學習需要學生的學習難點並作出跟進 |
課堂設計以高互動、高展示（說、問、做）為原則，策略須包括：
並按需要結合其他教學策略，如：
檢視教學成效：
|
| 提升不同學習需要的學生自主學習能力 |
|
推動多元智能活動，提升不同學習需要學生的共通能力。
提升不同學習需要學生的共通能力：溝通能力/ 創造力/自學能力/解難能力 | 1. 多元智能課 包括： 國慶活動、中秋節節慶學習活動、國家憲法日活動、國際婦女節活動、孝親活動、跨學科閱讀等 |
強化價值觀及宗教培育，讓學生成為榮神益人的「合一」人。
培育學生成為謙遜「合一」人，建立首要的價值觀： 仁愛/尊重他人/同理心/孝親 | 1. 透過全年早會讓學生認識「謙遜」，培育仁愛、尊重他人、同理心及孝親四個核心價值觀。 2. 藉著不同機會讓學生實踐「謙遜」，如：父、母親節讓學生學習表達感恩之情，實踐孝親。 |
| 加深學生認識及認同祖國的發展及國家安全的重要性，培養對國家的歸屬感 | 1. 配合國民教育活動規劃年曆，策畫相關學習活動，增強學生對國家的歸屬感。 2. 籌辦「『童』歷中華」學習活動，讓學生透過課堂內外，跨出校園認識及欣賞中華文化。 |
資優教育:
本校的「資優教育」政策目的是有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，校本課程包括在正規課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素及以抽離方式在正規課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程，使不同能力的學生能夠在富彈性的教學方法和環境下，都能充分發揮個別潛能。
本校推行三層模式
| E 推薦學生參與校外資優課程及活動 | 第三層 校外支援 | |
| C 精英班課程(加速、加闊、加深) | D 以抽離方式在正規課堂以外進行小組專科延伸培訓及課程。 | 第二層 抽離式(校本) |
| A 在正規課堂為所有學生而設的課程內加入資優教育的三大元素，即高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力。 | B 在正規課堂按學生的特質實施分組教學，增潤及延伸專門性學習領域的課程內容，如:專題研習、科學探究、學科活動及比賽。 | 第一層 全班式(校本) |
設立人才庫
人才庫的目的是選出一批學習能力和動機較高、富創意、愛思維的學生作培育對象。
本校甄選學生的原則採用「多元智能的渠道」(語言/ 藝術 / 科學 / 體育 / 領導才能)，分學術及活動兩方面。
定期更新名單，供抽離資優培訓的老師及組別參考，並提供適切的培訓給資優學生。
小組抽離式資優教育課程
詳細
電子學習
本校教師透過電子工具輔助教學帶動學與教範式轉移，發展以學生為中心的學習模式，照顧學習差異。
| 學科 | 活動 |
| 中文 | 透過分享平台，加強學生語文表達能力，及學習欣賞他人的作品。 |
| 英文 | 透過互動的英文拼音遊戲，加強學生學習英語的興趣，提昇學生學習動機。 |
| 數學 | 老師根據數據分析，掌握學生難點，即時回饋學生。教學進度變得有彈性，更能配合學生的需要。
|
| 常識 | 透過應用程式，紀錄、閱讀及觀察實驗結果及學習材料，加強學生學習興趣，提昇學生解難能力及協作能力。
|
| 普通話 | 普通話科引入AI智能電腦，學生與凱比機械人用普通話對話。
|
| 音樂 | 利用不同的音樂應用程式(APP)去創作和演奏音樂，並可儲存及分享其創作的歌曲，享受音樂創作的樂趣。 |
| 體育 | 學生利用體適能電子平台，測試體適能表現，並透過網上平台紀錄個人運動量。 |
| 圖書 | 引入互動地板，學生可以一邊活動一邊學習。 |
| 資訊科技 | 學生由淺入深地學習編程，學生透過不同的編程活動，以提升解難能力。
|
教師專業發展：
日期 | 事件 |
2023年11月14日 | 因材施教：認識常見特殊學習障礙學生及教學支援策略工作坊 |
2023年11月14日 | 參觀愛國教育支援中心 |
2023年11月17日 | 「危機處理演習」教師工作坊 |
2023年11月20日 | 教師講座 復和理論與實踐：處理學生衝突 |
2024年6月24日 | ChatGPT 老師培訓工作坊 |
2024年9月11日 | 資訊素養講座 |
2024年11月12日 | 科學實驗活動工作坊 |
2024年12月3日 | 言語治療教師講座︰語障學童的識別及支援 |
2025年6月27日 | 國家安全展覽廳 |
STEM教育
活動
| STEAM DAYS跨學科學習 | |
| 小一 FUN & PLAY | |
  |   |
| 小二 中國古代發明 | |
  |   |
| 小三Little Chef Explorer | |
  |   |
| 小四防地震建築 | |
  |   |
| 小五太陽能船 | |
  |  |
| 小六長征火箭升空 | |
  |   |
家課政策
- 學校整體規畫校本家課政策，各科組互相配合，各組會定期檢討家課政策，並列明於會議紀錄中。
- 家課的主要作用是鞏固和促進學生的學習，例如抄寫課文或字詞、補充練習、預習、報告、閱讀、調查及開放題等。
- 教師會因應學生程度和實際需要來安排。
- 中、英、數三科每天均有適量家課，其他科目則視實際教學而安排合宜家課。
- 學生宜善用導修課，在校內完成部分家課。
- 各級學生做功課時間：
一至三年級 約一小時
四至六年級 約一小時三十分 - 各級學生每天功課量約10份。
- 自學習作：鼓勵學生閱讀BookFLIX、啟思語文網、eClass等網頁進行自學，不計算功課。
- 小一至小六學生做功課/評估時用筆要求：全部用鉛筆作答及改正。
- 家長如需要利用補充答案在家中指導子女學習，家長可以寫手冊向班主任申請取回補充答案(註明所需科目)，家長必須在家中好好保存，以免讓子女直接抄寫答案。
家長應怎樣配合？
- 家長協助子女安排固定的家課時間，培養作息有序的良好習慣。
- 按家課的要求及緩急優次，分配時間，依時完成。
- 營造一個有助學習的環境，例如，關閉電視，減除滋擾；協助子女。
- 毋須要求子女做過量的額外補充練習，或參加以機械式操練方法教學的補習班，以免減低子女的學習興趣。
- 家長如需要利用補充答案在家中指導子女學習，家長可以寫手冊向班主任申請取回補充答案(註明所需科目)，家長必須在家中好好保存，以免讓子女直接抄寫答案。
從閱讀中學習
學校透過不同種類的閱讀推廣活動，加強學生的閱讀興趣，及提升學生的閱讀能力。為了達到不同的教學目標，教師因應學生的需要，選用各種閱讀材料，設計不同的閱讀活動。
01. 營造閱讀環境：
>教師於中文科及英文科早會向學生推介圖書
>閱讀活動：周一及五早讀 /電子閱讀
02. 結合校本課程，建立閱讀文化：
>推行中文及英文必讀書閱讀計劃
>圖書課(P.1-P.6)
>英文科Space Town (P.1-P.3)
03. 透過不同的閱讀活動，提升學生閱讀興趣
>推動學生瀏覽閱讀網站：e悅讀學校計劃、E-CLASS閱讀、網上閱讀資源庫、中文/英文啟思網等
>跨科閱讀書展、故事家長特工隊等
>「書出知識－贈閱圖書」試行計劃（2020）
>優質教育基金：S-PARK計劃，公主道圖書館會進行重新裝修，在館內增設多功能教學區、體感投影區及VR閱讀。
>中文科、常識科及圖書科設計小一至小六中華文化課程，提高學生對中華文化的興趣。
>中文科及圖書科設計小二跨學科閱讀活動，提高學生對閱讀的興趣。
04. 培養學生閱讀習慣：
>親子閱讀計劃(P1.-P.2)鼓勵家長陪學生閱讀
>暑期閱讀計劃
>必讀書閱讀計劃
>中英文科廣泛閱讀圖書報告
>透過「閱讀記錄冊」，以培養學生閱讀書本的習慣
05. 優化閱讀，提升學生閱讀能力：
>中文科閱讀策略及字詞庫
>圖書科、中文科及英文科老師於閱讀課教導學生閱讀策略
各科評估計分事宜
科目 | 科目滿分 | 分卷比重 | 計分項目 | 備註 | |
| 中文 | 讀本+默書 | 100分 | 50%+10% | 讀本(總結性評估，其中「閱讀理解」部分：一至二年級佔30%；三至六年級佔40%) 默書(平時分)參註1 | |
| 寫作 | 100分 | 20% | 平時分(50%)，總結性評估分數(50%)參註2 | 聆聽評估在「評估週」進行 說話評估在「評估週」前一至兩週進行 | |
| 聆聽 | 10分 | 10% | 總結性評估分數 | ||
| 說話 | 10分 | 10% | 總結性評估分數 | ||
| 英文 | 讀本+默書 | 100分 | 70%+15% | 讀本(總結性評估，其中「閱讀理解」部分：一至二年級佔20%；三至六年級佔30%) 默書(平時分)參註1 | |
| 聆聽 | 20分 | 5% | 總結性評估分數 | 聆聽評估在「評估週」進行
會話評估在「評估週」前一至兩週進行 | |
| 會話 | 30分 | 10% | 總結性評估分數 | ||
| 數學 | 100分 | 總結性評估分數 | |||
| 常識 | 100分 | 總結性評估分數 生活技能(10%)：二至三年級上學期評估一 專題研習(10%)：五年級下學期評估一；一至四年級、六年級下學期評估二 | |||
| 人文 | 100分 | 總結性評估分數 生活技能(10%)：一年級下學期評估一 專題研習(10%)：一年級、四年級下學期評估二 | |||
| 科學 | 100分 | 一年級：100%進展性評估 四年級：進展性評估(20%)及總結性評估(80%) (每學段進行三次進展性評估，取最佳成績的兩次作計算，進展性評估包括：活動冊活動、考察、工程設計、專題式學習及口頭匯報等) | |||
| 視覺藝術 | 一至四年級 A 五至六年級100 | 平時分： 整體效果(20%),美術知識(20%),創意(20%), 技巧(20%),態度及依時完成(20%) ＊原則上學生須在課堂完成視藝作品。 | |||
| 體育 | A | 上學期評估一 二至六年級：一般表現(40%)及技能考核(60%) 下學期評估一 一般表現(40%)、體適能評核能(20%)及技能考核(40%) 下學期評估二 一般表現(40%)及技能考核(60%) | |||
| 音樂 | A | 上學期評估一 二至四年級：唱歌(80%)及平時分(20%)； 五至六年級：唱歌(30%)、牧童笛(30%)及筆試(40%) 下學期評估一 一至四年級：唱歌(80%)及及平時分(20%)； 五至六年級：唱歌(30%)、牧童笛(30%)及筆試(40%) 下學期評估二 一至二年級：唱歌(80%)及及平時分(20%)； 三至四年級：唱歌(40%)、牧童笛(40%)及平時分(20%) 五至六年級：唱歌(30%)、牧童笛(30%)及筆試40% | 總結性評估在 「評估週」前一至兩週進行 音樂筆試安排於評估週進行 | ||
| 普通話 | A | 上學期評估一 二至三年級： 筆試(45%) 態度及參與分(10%) 口試(45%)：詞語20%及課文25% 四至六年級： 筆試(45%) 態度及參與分(10%) 口試(45%)：詞語10%、課文20%及問答題15% 下學期評估一 一至六年級： 筆試(45%) 態度及參與分(10%) 口試(45%)：詞語10%及課文20%及問答題15% 下學期評估二 一至三年級： 筆試(45%) 態度及參與分(10%) 口試(45%)：詞語10%及課文20%及問答題15% 四至六年級 筆試(45%) 態度及參與分(10%) 口試(45%)：詞語25%及情境演講20% | 筆試在「評估週」進行 口試在「評估週」前一至兩週進行 | ||
| 宗教 | A | 平時分：工作紙(60%),背金句(20%),課堂表現(20%) | |||
| 資訊科技 | A | 平時分：課堂習作 | |||
| 圖書科 | A | 平時分(50%)及閱讀報告(50%) | |||
*配合「升中報分」事宜，學生共有 3 次報分試，分別是五年級下學期評估二、六年級上學期評估一與下學期評估一的評估進行。
*配合「小一適應課程」，老師於9月至11月進行多元化評估，以了解學生的學習表現。
註1:中文默書及英文默書不設補默，若學生因特殊情況而欠默書常分，校方才會給予補默機會，而默書內容亦會作出修改。
註2：一至六年級中文總結性評估寫作將安排於評估週進行。
註3：評估期間缺席之處理如下： A.因病缺考而能提供醫生紙之學生將不會扣分；
B.未能提供醫生紙或因事缺考者，補考成績將以九折計算。
註4：總結性評估通告及考核範圍將於每次評估前約三星期派發
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